少年少女亞斯的煩惱(下)：處理特殊孩子的兩性相處議題
雖然時間上可能會來得比較遲，我們的特殊孩子依然會緩步地成長到青少年階段，依然會面臨到兩性交往上的各項難題。自閉症、ADHD孩子終究會長大，而且可能比其他一般孩子來的更加困惑、更加難以掌握自己的改變，也因此，家長及照顧者們需要盡早做好準備。
★處理特殊孩子的兩性相處議題：接受孩子長大的事實、接納和同理孩子的情緒、擔任同性別的角色模範、教導孩子如何保護自己、改善人際相處技巧
前文摘要：當其他青少年苦惱於要如何向心儀對象告白時，我們的特殊孩子必須先花時間處理一些自身議題，像是：容易對既定印象深信不疑、分不清楚場合而說出輕佻言語等。相較於男孩的固著及分不清楚場合，高功能自閉症及亞斯女孩面臨的兩性相處情況是更加複雜的。這些女孩除了要應付自閉症特質帶來的社交障礙、情緒問題等等之外，女性先天的生理特質及後天的社會期待使她們在青春期階段經常被壓迫地喘不過氣。亞斯女孩面臨的青春期困境包含：生理早熟、較高的社交期待、過度執著於外表、容易將外在和其他障礙作錯誤連結。
(摘錄自少女亞斯的煩惱(上)：談特殊孩子的兩性相處，全文連結：https://bit.ly/39nnbjk)
在了解特殊孩子們容易遇到的青春期困境之後，接著讓我們一起來探討：如何協助這群正在熟悉自己新樣貌和新心境的特殊孩子？除了面對青少年時應該秉持的同理與中立態度之外，我們也將依據自閉症青少年的特質予以建議，讓家長、老師及治療者們攜手陪伴孩子共度這一段尋找人生定位的時期。
根據多年的臨床經驗及統整相關研究結果，星星碼頭提出以下方法來處理特殊孩子的兩性相處議題：接受孩子長大的事實、接納和同理孩子的情緒、擔任同性別的角色模範、教導孩子如何保護自己、改善人際相處技巧。
1. 接受孩子長大的事實
孩子進入青春期是每位父母都需要點時間消化和處理的事情。第二性徵的成長和隨之而來的困惑、對兩性交往感到好奇且緊張等，種種改變都宣示著孩子已不再是單純的「孩童」，而是準備過渡成為大人的「青少年」。在這個時期，父母、照顧者及師長講話必須字句斟酌，哪怕講錯一個形容詞、口氣直接地下指導棋，都可能讓孩子躲在房間內、向對話那頭的閨蜜或兄弟「控訴這世界的不公」直到天明。
雖然時間上可能會來得比較遲，我們的特殊孩子依然會緩步地成長到青少年階段，依然會面臨到兩性交往上的各項難題。生理發展上的遲緩也許使得他們必須慢個幾步才能體驗到雙腳走路的踏實，心態上的天真稚嫩也許能夠讓他們再多享受幾年的呵護，但很幸運也不太幸運的是，這些孩子的障礙不能夠成為「彼得潘王國」的永久居留證，自閉症、ADHD孩子終究會長大，而且可能比其他一般孩子來的更加困惑、更加難以掌握自己的改變，也因此，家長及照顧者們需要盡早做好準備。
對於特殊孩子在青春期的改變，有些家長感到欣慰：「以往孩子只會一直跟我們說火車、捷運的事情，昨天第一次提了同班的女生與他搭話，我們真開心這小子終於開竅了！」；也有些照顧者對特殊孩子的青春期感到焦慮，甚至比孩子本人還緊張：「女兒前幾天跟我們說喜歡隔壁班的男生，我跟她爸爸都好擔心她會不會被騙去做一些不好的事？」
其實，不管是喜悅或是擔憂，都代表了我們對孩子的關心以及相當程度的重視，我們應該要能夠正向地看待自己的情緒。再者，除了喜怒等大幅度的情緒表現之外，也許我們該學習的是「坦率」。坦率地面對孩子長大的事實，中立且客觀地向孩子敘述接下來可能會有的身體及心態變化。我們的特殊孩子通常較一般孩子來的敏感，且更不容易調適心情在穩定狀態，長輩們一味地避談將使得孩子們的小劇場高速運轉，也更容易依循著「自己拼湊而成的兩性觀點」來應對這個時期的混亂。
除了以坦率、大方的態度討論之外，我們也必須依據孩子的功能和需求調整講解方式，同樣的身體轉變不一定每個孩子聽到的說法都相同，也不一定每個孩子都需要鉅細靡遺地理解艱深的字彙(這對亞斯青少年來說也許很有意思，但對ADHD孩子來說相當於上課一般的酷刑)。「有教無類」、「因材施教」在兩性教育上也是確確實實的真理。
2. 接納和同理孩子的情緒
大多數人回憶青春期的自己時，不外乎提及許多「瘋狂」、「熱血」的行為，像是：被暗戀對象告白而興奮到整晚睡不著、為了喜愛的偶像團體衝到機場接機等。青春期本身就是「情緒化」的代名詞，各項激素的大量分泌讓孩子無法一直維持在穩定的情緒，即使是平常「不以物喜，不以己悲」的自閉症或亞斯孩子亦會受到陰晴不定的情緒所困擾。
身為照顧者或治療者的我們，如何「正確地認知、接納並同理」孩子這一段時期的情緒化是重要的。而我們展現「接納」的方式經常受限於時間和空間而變得不近人情，有些父母會不自覺地用不耐的口氣回答：「我知道你現在青春期啦！變得愛生氣啦！」；有些則是過度擔憂：「好好好，你不開心的話我讓你休息一下好不好？那你願意跟媽媽說說看發生了什麼事嗎？」接納應該是一股穩定的力量，一種不否定的態度，不需要特別爭辯或說之以理，而接納後的「同理」也是同樣地重要，我們可以簡單地表達：「從你的行為中我了解到你在生氣。」、「你的眼淚掉個不停，你的心中一定很難受，我可以看的出來。」不須要問過多的問題，也不需要忙著給予建議，身為照顧者或治療者的我們不需要在孩子情緒化的時刻依然把持著下達指令的教鞭，「接納與同理」可以讓我們陪著孩子走地更順遂。
當然，「接納與同理」從來都不是一件簡單的事情，尤其當孩子過度執專注於打扮外表時，或是孩子近乎騷擾地詢問暗戀同學的資訊時。我想我們需要先從孩子的本質來理解：這群來自星星的孩子與身俱來執著的天性，會讓他們在青春期時更容易僵化在特定的人、事、物上，粗糙地將孩子帶離情境通常是不可行的，反而可能帶來後續更長時間的反撲。因此，我們建議家長先從接納孩子做起，在氣急攻心的時刻，試著多深呼吸幾次、告訴自己：「孩子的行為是源自於他的特質和青春期的轉變，給他一點時間，也給我們自己一點時間，我們能夠處理好的。」
3. 擔任同性別的角色模範(role model)
角色模範對每個人的生涯發展都是重要的，重要他人的影響力可能遍及一個人許多部分的生活層面，像是：待人處世之道、危機因應策略等。而對我們的特殊孩子來說，雖然學習技巧通常是困難的，但習得之後的印象卻是強烈地想忘也忘不掉，也因此，經常會聽到亞斯孩子堅定著說著斷章取義而邏輯不通的言論，即使想要向孩子澄清，孩子仍會振振有辭地捍衛著：「我那天聽到我爸爸這樣說的，他真的這樣說！」
角色模範的建立在孩子進入青春期時更為關鍵，同性別的角色模範可能深刻地影響著一個人對於自身形象的看法及對待異性的相處方式；而在處理特殊孩子的兩性議題時，同性別角色模範的建立有助於讓孩子更能夠理解該性別的特質，也更能夠同理孩子糾結的生理及心理變化。
舉例來說，自閉症青少年以不適當的方式追求女生、或是在不適當的場合談論生殖器等性議題的行為困擾著許多母親。這些堅毅的女性想協助孩子理解青春期的生理改變及衝動，但不同性別角色經常讓討論失焦，或是僅能就大方向給予建議，實質上的解決方法需要靠同性別的父親才能夠找到施力點。而亞斯女孩的父親也經常困擾於不理解女兒的過度裝扮，或是動不動就提及外貌的錯誤連結，外表之於女性的重要性經常需要靠母親才能夠準確地同理。
有鑒於同性別角色模範的不可取代性，在臨床工作的這幾年中，無論是在第一線與孩子、家長相處，或是到學校接受老師諮詢，亦或是受邀至協會、機構演講，我總是一再地強調「雙親參與療育」的重要，尤其對於男女比懸殊的自閉症族群來說，父母任一個角色都不要輕忽自己的影響，父親的加入能為男孩子的成長奠基更完備的基石，而母親的叮嚀、叨唸也經常是亞斯女孩們掛在嘴邊的座右銘(當然實際執行度就不得而知了)。
4. 教導孩子如何保護自己
青春期的孩子必須學習適應身體的變化，並且嘗試探索內在自我、慢慢地建立人生方向，這個漸進式的過程會對孩子的生理及心理造成一段時間的衝擊及影響，在尚未掌握到嶄新自我之前，孩子可能在懵懂間侵犯他人、或是被他人侵犯身體權益，因此，教導孩子如何保護自己一直是探討兩性議題時很重要的課題。
我們嘗試將「保護自己」分為「生理」及「心理」層面的保護，而不管是哪一種層面的保護自己，都需要先從「認識自己」做起。教導孩子青春期的生理變化可以是很坦率、公開的，我們通常會先詢問孩子的自我觀察：「你覺得這幾個月自己有沒有哪裡變得比較不一樣？『長大』對你來說是什麼樣的感覺呢？」藉由開放式的對答引導孩子思考，我們再慢慢地導入正確的健康教育觀念。在過程中，也許我們會很驚訝地發現孩子們的想法有些天馬行空、甚至有些道聽塗說，而孩子們卻深信不疑，遇到這樣的情形，不需要先加以否定，嘗試了解孩子的想法來源、給予完整的同理與接納，才是讓孩子願意聽我們說話的契機。
「心理保護」對青春期的孩子來說是重要、卻較少被提及的。華人世界的教育極少在國中小階段就提及兩性交往的議題，而偏偏對孩子、尤其是女孩子們來說，「談戀愛」就像是潘朵拉的盒子一般、總是讓人感到緊張卻又忍不住打開。因此，與孩子討論相關話題應該要是被允許的，及早協助孩子建立健康的交往心態，以至於培養「提得起、放得下」的態度，這對容易深究的亞斯族群來說更是一劑需要提早施打的預防針，讓孩子們在陷入之前就先準備好逃生的方式，並且告訴孩子：「我們永遠都在你身邊支持著你。」
從上所述，不難發現「與孩子建立適當的連結」是教導兩性概念中不可或缺的一環。唯有當孩子願意聆聽我們說話，我們的嘗試才能夠產生效果；而關係的建立並非一蹴可幾，也不是單方向的指揮所能達成，我們需要先聆聽孩子說話，孩子的心裡才有可能架上友善的橋樑。
5. 改善人際相處技巧
人際相處技巧是兩性交往的基石，也就是兩性相處的「預備技巧」。在臨床工作中，經常看到社交技巧不成熟的亞斯大孩子們賣力地用不適當的方式追求他人，或是每節下課都到暗戀的女孩班級外等候，或是每天上課都頻繁地詢問對方喜不喜歡自己，長期受挫所累積的負面情緒會讓孩子逐漸產生「自我否定」的想法，甚至將人際挫折投射到不相關的其他層面，像是：外貌、家庭經濟背景等，對經常小劇場的自閉症族群來說，各種負面想法如同滾雪球般、越滾越大，最終可能產生情緒失控、拒學等較難處理的場面。
社交技巧的學習可以經由一對一的練習或是團體式的討論。不同年紀、不同功能狀態的孩子適合的方式可能不同。對尚未建立基礎技巧的孩子來說，先以一對一的方式建立合宜的眼神注視時間、孰悉打招呼的台詞和手勢等，能夠讓孩子在相對人際壓力較小的情境學習；待孩子逐漸孰悉基礎技巧後，再視每個孩子的需求及情況媒合為團體班，能讓孩子練習「加入談話」、「合作」、「給予建議」等較複雜進階的議題。而兩性相處議題也很適合歸類為進階的課程範疇。
★歡迎參考星星碼頭詳細圖文說明：https://reurl.cc/r5rg5O
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根據多年的臨床經驗及統整相關研究結果，星星碼頭提出以下方法來處理特殊孩子的兩性相處議題：接受孩子長大的事實、接納和同理孩子的情緒、擔任同性別的角色模範、教導孩子如何保護自己、改善人際相處技巧。
1. 接受孩子長大的事實
孩子進入青春期是每位父母都需要點時間消化和處理的事情。第二性徵的成長和隨之而來的困惑、對兩性交往感到好奇且緊張等，種種改變都宣示著孩子已不再是單純的「孩童」，而是準備過渡成為大人的「青少年」。在這個時期，父母、照顧者及師長講話必須字句斟酌，哪怕講錯一個形容詞、口氣直接地下指導棋，都可能讓孩子躲在房間內、向對話那頭的閨蜜或兄弟「控訴這世界的不公」直到天明。
雖然時間上可能會來得比較遲，我們的特殊孩子依然會緩步地成長到青少年階段，依然會面臨到兩性交往上的各項難題。生理發展上的遲緩也許使得他們必須慢個幾步才能體驗到雙腳走路的踏實，心態上的天真稚嫩也許能夠讓他們再多享受幾年的呵護，但很幸運也不太幸運的是，這些孩子的障礙不能夠成為「彼得潘王國」的永久居留證，自閉症、ADHD孩子終究會長大，而且可能比其他一般孩子來的更加困惑、更加難以掌握自己的改變，也因此，家長及照顧者們需要盡早做好準備。
對於特殊孩子在青春期的改變，有些家長感到欣慰：「以往孩子只會一直跟我們說火車、捷運的事情，昨天第一次提了同班的女生與他搭話，我們真開心這小子終於開竅了！」；也有些照顧者對特殊孩子的青春期感到焦慮，甚至比孩子本人還緊張：「女兒前幾天跟我們說喜歡隔壁班的男生，我跟她爸爸都好擔心她會不會被騙去做一些不好的事？」
其實，不管是喜悅或是擔憂，都代表了我們對孩子的關心以及相當程度的重視，我們應該要能夠正向地看待自己的情緒。再者，除了喜怒等大幅度的情緒表現之外，也許我們該學習的是「坦率」。坦率地面對孩子長大的事實，中立且客觀地向孩子敘述接下來可能會有的身體及心態變化。我們的特殊孩子通常較一般孩子來的敏感，且更不容易調適心情在穩定狀態，長輩們一味地避談將使得孩子們的小劇場高速運轉，也更容易依循著「自己拼湊而成的兩性觀點」來應對這個時期的混亂。
除了以坦率、大方的態度討論之外，我們也必須依據孩子的功能和需求調整講解方式，同樣的身體轉變不一定每個孩子聽到的說法都相同，也不一定每個孩子都需要鉅細靡遺地理解艱深的字彙(這對亞斯青少年來說也許很有意思，但對ADHD孩子來說相當於上課一般的酷刑)。「有教無類」、「因材施教」在兩性教育上也是確確實實的真理。
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大多數人回憶青春期的自己時，不外乎提及許多「瘋狂」、「熱血」的行為，像是：被暗戀對象告白而興奮到整晚睡不著、為了喜愛的偶像團體衝到機場接機等。青春期本身就是「情緒化」的代名詞，各項激素的大量分泌讓孩子無法一直維持在穩定的情緒，即使是平常「不以物喜，不以己悲」的自閉症或亞斯孩子亦會受到陰晴不定的情緒所困擾。
身為照顧者或治療者的我們，如何「正確地認知、接納並同理」孩子這一段時期的情緒化是重要的。而我們展現「接納」的方式經常受限於時間和空間而變得不近人情，有些父母會不自覺地用不耐的口氣回答：「我知道你現在青春期啦！變得愛生氣啦！」；有些則是過度擔憂：「好好好，你不開心的話我讓你休息一下好不好？那你願意跟媽媽說說看發生了什麼事嗎？」接納應該是一股穩定的力量，一種不否定的態度，不需要特別爭辯或說之以理，而接納後的「同理」也是同樣地重要，我們可以簡單地表達：「從你的行為中我了解到你在生氣。」、「你的眼淚掉個不停，你的心中一定很難受，我可以看的出來。」不須要問過多的問題，也不需要忙著給予建議，身為照顧者或治療者的我們不需要在孩子情緒化的時刻依然把持著下達指令的教鞭，「接納與同理」可以讓我們陪著孩子走地更順遂。
當然，「接納與同理」從來都不是一件簡單的事情，尤其當孩子過度執專注於打扮外表時，或是孩子近乎騷擾地詢問暗戀同學的資訊時。我想我們需要先從孩子的本質來理解：這群來自星星的孩子與身俱來執著的天性，會讓他們在青春期時更容易僵化在特定的人、事、物上，粗糙地將孩子帶離情境通常是不可行的，反而可能帶來後續更長時間的反撲。因此，我們建議家長先從接納孩子做起，在氣急攻心的時刻，試著多深呼吸幾次、告訴自己：「孩子的行為是源自於他的特質和青春期的轉變，給他一點時間，也給我們自己一點時間，我們能夠處理好的。」
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角色模範對每個人的生涯發展都是重要的，重要他人的影響力可能遍及一個人許多部分的生活層面，像是：待人處世之道、危機因應策略等。而對我們的特殊孩子來說，雖然學習技巧通常是困難的，但習得之後的印象卻是強烈地想忘也忘不掉，也因此，經常會聽到亞斯孩子堅定著說著斷章取義而邏輯不通的言論，即使想要向孩子澄清，孩子仍會振振有辭地捍衛著：「我那天聽到我爸爸這樣說的，他真的這樣說！」
角色模範的建立在孩子進入青春期時更為關鍵，同性別的角色模範可能深刻地影響著一個人對於自身形象的看法及對待異性的相處方式；而在處理特殊孩子的兩性議題時，同性別角色模範的建立有助於讓孩子更能夠理解該性別的特質，也更能夠同理孩子糾結的生理及心理變化。
舉例來說，自閉症青少年以不適當的方式追求女生、或是在不適當的場合談論生殖器等性議題的行為困擾著許多母親。這些堅毅的女性想協助孩子理解青春期的生理改變及衝動，但不同性別角色經常讓討論失焦，或是僅能就大方向給予建議，實質上的解決方法需要靠同性別的父親才能夠找到施力點。而亞斯女孩的父親也經常困擾於不理解女兒的過度裝扮，或是動不動就提及外貌的錯誤連結，外表之於女性的重要性經常需要靠母親才能夠準確地同理。
有鑒於同性別角色模範的不可取代性，在臨床工作的這幾年中，無論是在第一線與孩子、家長相處，或是到學校接受老師諮詢，亦或是受邀至協會、機構演講，我總是一再地強調「雙親參與療育」的重要，尤其對於男女比懸殊的自閉症族群來說，父母任一個角色都不要輕忽自己的影響，父親的加入能為男孩子的成長奠基更完備的基石，而母親的叮嚀、叨唸也經常是亞斯女孩們掛在嘴邊的座右銘(當然實際執行度就不得而知了)。
4. 教導孩子如何保護自己
青春期的孩子必須學習適應身體的變化，並且嘗試探索內在自我、慢慢地建立人生方向，這個漸進式的過程會對孩子的生理及心理造成一段時間的衝擊及影響，在尚未掌握到嶄新自我之前，孩子可能在懵懂間侵犯他人、或是被他人侵犯身體權益，因此，教導孩子如何保護自己一直是探討兩性議題時很重要的課題。
我們嘗試將「保護自己」分為「生理」及「心理」層面的保護，而不管是哪一種層面的保護自己，都需要先從「認識自己」做起。教導孩子青春期的生理變化可以是很坦率、公開的，我們通常會先詢問孩子的自我觀察：「你覺得這幾個月自己有沒有哪裡變得比較不一樣？『長大』對你來說是什麼樣的感覺呢？」藉由開放式的對答引導孩子思考，我們再慢慢地導入正確的健康教育觀念。在過程中，也許我們會很驚訝地發現孩子們的想法有些天馬行空、甚至有些道聽塗說，而孩子們卻深信不疑，遇到這樣的情形，不需要先加以否定，嘗試了解孩子的想法來源、給予完整的同理與接納，才是讓孩子願意聽我們說話的契機。
「心理保護」對青春期的孩子來說是重要、卻較少被提及的。華人世界的教育極少在國中小階段就提及兩性交往的議題，而偏偏對孩子、尤其是女孩子們來說，「談戀愛」就像是潘朵拉的盒子一般、總是讓人感到緊張卻又忍不住打開。因此，與孩子討論相關話題應該要是被允許的，及早協助孩子建立健康的交往心態，以至於培養「提得起、放得下」的態度，這對容易深究的亞斯族群來說更是一劑需要提早施打的預防針，讓孩子們在陷入之前就先準備好逃生的方式，並且告訴孩子：「我們永遠都在你身邊支持著你。」
從上所述，不難發現「與孩子建立適當的連結」是教導兩性概念中不可或缺的一環。唯有當孩子願意聆聽我們說話，我們的嘗試才能夠產生效果；而關係的建立並非一蹴可幾，也不是單方向的指揮所能達成，我們需要先聆聽孩子說話，孩子的心裡才有可能架上友善的橋樑。
5. 改善人際相處技巧
人際相處技巧是兩性交往的基石，也就是兩性相處的「預備技巧」。在臨床工作中，經常看到社交技巧不成熟的亞斯大孩子們賣力地用不適當的方式追求他人，或是每節下課都到暗戀的女孩班級外等候，或是每天上課都頻繁地詢問對方喜不喜歡自己，長期受挫所累積的負面情緒會讓孩子逐漸產生「自我否定」的想法，甚至將人際挫折投射到不相關的其他層面，像是：外貌、家庭經濟背景等，對經常小劇場的自閉症族群來說，各種負面想法如同滾雪球般、越滾越大，最終可能產生情緒失控、拒學等較難處理的場面。
社交技巧的學習可以經由一對一的練習或是團體式的討論。不同年紀、不同功能狀態的孩子適合的方式可能不同。對尚未建立基礎技巧的孩子來說，先以一對一的方式建立合宜的眼神注視時間、孰悉打招呼的台詞和手勢等，能夠讓孩子在相對人際壓力較小的情境學習；待孩子逐漸孰悉基礎技巧後，再視每個孩子的需求及情況媒合為團體班，能讓孩子練習「加入談話」、「合作」、「給予建議」等較複雜進階的議題。而兩性相處議題也很適合歸類為進階的課程範疇。
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